问题孩子(问题儿童都来自异界最强的是谁)
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2024-08-27
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1. 问题孩子,问题儿童都来自异界最强的是谁?
《问题儿童都来自异界》是日本轻小说作家赤松中学创作的轻小说作品。在这部作品中,来自异界的问题儿童们拥有各种各样的超能力,其中最强的是被称为“最强者”的主角——天野灰月。
天野灰月是一个拥有“无限能力”的问题儿童,他可以自由地使用各种能力,包括瞬间移动、时间停止、能量吸收等等。他还拥有着超越人类极限的身体素质,可以轻松地承受巨大的伤害,并且在战斗中几乎无敌。
除此之外,其他的问题儿童们也各有所长,比如主角的好友之一——小鸟游雏乃,拥有着可以操纵火焰的能力;另一位好友——小鸟游六花,则拥有着可以操纵自己身体大小的能力等等。虽然他们的能力各不相同,但是他们都拥有着强大的实力,是问题儿童团队中不可或缺的成员。
2. 儿童看眼科需要问的问题?
回答如下:1. 我的眼睛是否健康?
2. 是否需要戴眼镜或隐形眼镜?
3. 我的视力是否正常?
4. 是否有近视、远视或散光等问题?
5. 是否有斜视或弱视?
6. 我的眼睛是否容易疲劳或干涩?
7. 我是否有眼部疼痛或不适?
8. 我是否需要进行视力训练?
9. 我如何保护我的眼睛?
10. 我是否需要进行定期的眼科检查?
3. 小孩遇到问题就哭闹?
最近听了一些关于儿童教育的课,跟大家分享一下上课的内容和心得。
我听的这个课是叫做适应性教育,也叫作因材施教。
现在很多家长反映孩子遇到问题就哭,很苦恼。其实这个问题我们追溯到根源是因为孩子的适应性欠佳。
什么是适应性欠佳呢?比如当学习或者游戏任务难度升级时,孩子会有情绪上的反映,普遍的反映为不耐烦,尖叫啊,或者说我不跟你玩了等,这些都是适应性欠佳的表现。适应性欠佳的孩子遇到困难遇到挫折的时候大脑第一反应就是不愿意面对,能逃就逃。比如孩子哪天作业特别多,马上就会哭闹,然后说肚子疼啊,胃疼啊,有些小孩子早上说不愿意去上学,然后就说肚子疼等,带去医院医生却检查不出来问题。家长会说孩子是装病不想去上学。但是其实孩子有可能是真的疼。其实这是心理上的不适引起的生理上的不适。这也是因为孩子适应性欠佳,不愿意面对上学带来的各种问题引起的。
适应性欠佳的孩子在学习上遇到困难时就会逃避,影响孩子成绩。这样的孩子在人际交往时也会不顺利。看到叔叔阿姨不敢打招呼。不敢跟其他的小朋友玩等。
我们家长应该怎么做呢?我们总结为8个字“不厌其烦,超有耐心”。
在学习方面我们以复习为主。学校里上完课,回到家在复习一遍。一遍不会就俩遍。千万不能发火。你越发火,孩子越不知道怎么办。有的家长说刚教完一个很简单的问题,孩子转眼就忘了。火蹭的一下就窜上来了。这个时候千万要忍,忍不住就离开一会,比如去卫生间做个深呼吸,深蹲等,基本三到五分钟火就下去了。还有的孩子写作业特别慢。很简单几个字,一个小时都写不完,家长也千万不能催。你只要吼孩子,你只要催孩子,你就会发现孩子的适应性越来越差。以后遇到问题就会一件事,就是哭!因为孩子的适应性差,责怪孩子没有意义。这都是家长总是情绪失控,缺少方法互动造成的。你比如孩子每天就是俩点一线,除了学校就是家里,他习惯了这俩个环境以后就不愿接触陌生的环境和人,那遇到问题他自然不知道怎么处理。大人遇到从没经历过得事情也会慌乱不是吗。
我们平时生活中有很多的方法锻炼孩子的适应性。孩子小,我们家长要创造条件让孩子经历更多的事情,接触不同人,适应不同的环境。孩子经历多了,自然就不怕了。比如晚餐后下楼散散步,和小区的其他孩子玩玩。每周末出去认识一个新朋友。组织有同龄的孩子的家庭聚餐,寒暑假去不同的地方露营等等。有的家长说忙,没时间。那你可以在家里做啊。今天在餐厅坐着吃饭,明天可以比如铺个毯子在地上吃,后天我们学印度人吃手抓饭。总之就是想尽一切办法让孩子经历更多的事情。如果家长什么都不愿意做,又想让孩子学习能力强,人际关系好,那是不可能的。
最后在总结一下,孩子遇到困难哭怎么办?还是八个字“不厌其烦,超有耐心”!
祝大家都能和孩子一起成长。大家可以在评论里分享一下自己是怎么做的哦!相互学习!
4. 孩子在学校被其他同学打了?
谢谢!说心里话,这真是个棘手的问题呢?出头吧,可能反而因此害了孩子;不出头吧?又心疼孩子……
大概在我上小学二年级的时候,班里发生了一件相类似的事情。
班里有个男同学似乎是欺负了某个女同学。女同学回家撒娇告状。于是乎,她妈妈便跑到学校来兴师问罪。这个泼妇也实在是毫无道理可言,一到学校,也没跟老师反映,直接就去揪那个男生耳朵,替她女儿好好地“出头”了。
等到老师闻讯赶来时,那个男孩已经在那里大哭了。这个事还惊动了校长,上前跟那个家长理论。结果是,两个大人之间又是大吵一架。
幸亏这个事也就这么过去了,那个男生并没有回家告状,也就没有再更加恶化地发展下去。
不过,从那以后,年幼的我们心里都对那个女同学忌惮几分,不敢去招惹她了。而她也仗着有个彪悍家长撑腰,此后越发地蛮横起来。甚至于,似乎连老师都在潜意识里对她有了不同的态度。
长大后我没有了她的消息。不过,在那样的教育环境下,她未来的人生大概也是可想而知了吧?
其实,孩子之间的打闹,并没有什么仇恨因素。甚至可以说,那也算是一种特殊的社交方式吧?在这样的情况下,如果家长要强出头的话,未免也就小题大做了。
而且,这样的行为,还将给孩子形成一个很不好的示范作用,对他们的人格形成都会有相当严重的后果。
如果孩子被人打了,你首先要做的应该是给予足够的安慰,并教育他要好好保护自己。接着再一起分析:你为什么被打?是什么引起的?自己是不是有什么不对的地方?如果,自己一方并没有错,那么,就必须让孩子心里树立明确的是非观,不能因为一次被打而导致是非不分。当然,更重要的是,要让孩子学会如何应变,以避免类似事件再次发生。
总之,不管如何,我是不提倡替孩子出头的。孩子有孩子的圈子,他们会用他们自己的方式去处理好彼此的矛盾,大人还是对他们多一点信心吧。
我们村里就发生过那样的趣事:两个孩子闹矛盾导致家长大吵大闹,谁知,双方还在高声骂街时,孩子却已经跑在一起玩起了过家家……
5. 儿童康复面试有哪些问题?
儿童康复面试可以有以下问题
第一:请简单做一下自我介绍?
主要是看看面试者的语言组织能力和临场发挥的能力
第二:你对于你所面试的岗位了解多少?
主要看看面试者的了解程度是多少
第三:如果加入我们打算如何开展工作
看看面试者的工作计划是否可行。
6. 如何教育好问题生?
“问题生”产生于认知行为问题,不是学习好坏产生的问题,要对症下药
问题学生是指认知、心理、行为等方面偏离常态的孩子。常态就是多数人在社会领域的规矩。社会领域讲的是规矩,讲的是共性共识。如香港动乱,是黑手幕后操纵,学生闹事,为什么遭到香港市民的谴责,是因为这些学生与众不同,行为违背了共性共识。
赘述这些,是想说明目前有些解决“问题学生”的认知本身就有问题。最多的言论有这些:关于教育改革:“教师不再是课堂的主宰者了,而是学生学习的组织者、引导者,学生学习的合作者”;关于家庭教育:“白朗宁说:拿走爱,世界将变成一座坟墓。”咋一看似乎是对的,有名人名言,有教学规律。但细看,扯远了,认知(社会认知)不是讨论出来的,正确思维不是爱出来的,都是引导教育出来的。问题学生首先是思想混乱,是是非不清,方向不明,没有目的,没有自信。
问题学生的发源地在家庭。什么样的父母就会带出什么样的孩子,在激烈的社会竞争中父母的各种行为表现,都会在孩子脑海里留下印记。父母是孩子第一模仿和崇拜的对象,父母性恶,孩子绝不会性善,父母情绪暴躁,孩子情绪也不会稳定。为了孩子一定要用社会共性共识的人生观、价值观引导孩子,而且身教重于言教。只有这样才能使孩子从小就知道对错,养成良好的品质,稳定的情绪。即使你不是君子,在孩子面前也要当君子,你看一些“大毒枭”都不想自己的孩子走上自己的不归路,都不想孩子知道自己做的坏事,我们这些普通家庭为什么不能为了孩子正经一回呢?话糙理不糙,因为养“黄志峰”之流的孩子真是白养。
问题学生的助推器是社会。孩子基本的是非观没有建立起来,在社会交往中就会产生认知混乱。过度抬高有钱人的价值,过度贬损无钱人的无能是社会风向。做生意不赚钱是不道德的行为。无钱父母的孩子没好吃没好穿,有钱父母的孩子吃好穿好还有手机。这些对孩子都会产生很大地影响。好好引导可能激发孩子奋发读书,不好好引导孩子可能产生读书无用捞到钱最现实的想法和行为;不仅如此,自由的言论也会让人对错难分。有一个大教授讲了一个观点,大意是强大的国家和自由的自己如何让选择,他选择了自由的自己。不仔细听仔细想似乎很有道理,细细品味才会明白,原来有两种自由观,一种是有自由就是尊严,另一种是有尊严的自由。这些孩子最容易混淆,必须引导,让孩子知道两种自由观谁更有意义。
问题学生的成长地在学校。教书育人,是中国共产党的教育方针,但在“考试取才”的背景下,学校有意无意都选择了教书。一方面为了学校的发展,排名很重要,必须把书教好;二是教书比育人简单。况且,学校是加工厂,又不是原材料培育基地,送来的材料就是这样,学校责任不大。轻描淡写的历史教育和德育教育,孩子就无法建立民族自尊、自信,相应的个人的自尊自信就无法真正建立。一个没有目标、没有动力的孩子学习动力也会不足,既是为了赠钱而学习,也不会走得太远。所以,什么时候学校教育能把24字核心价值观,作为硬性考核指标,学校才能真正成为教书育人的地方。
所以,对于问题学生,家庭和学校要联合行动,及时规范行为,引导认知,分清是非,建立自信。对于问题学生家庭和学校不仅要“主宰”而且要尽快“主宰”,这就是最大的爱。
7. 为什么34岁的孩子问题那么多?
为人父母都会有这种感觉,当孩子3岁之后,具备了一定的语言能力,总是会问“为什么?”,每天总有无数个为什么等着家长来回答。我的孩子就是典型的“好奇宝宝”,问了这个为什么,你解释以后还有下一个为什么等着问。但是我从来都不拒绝他,有不懂的就一起百度百科;一起看视频;能亲自实践的,会提供机会和他一起实践和体验,加深他的印象;经常听关于科学知识的音频。他现在已经长成了知识丰富的活泼开朗的男儿了。
他曾经问过我珍珠是怎么来的,我解释了好多遍他印象也不是很深,所以我带他去开珠蚌,还让工作人员帮忙打了孔,戴在了自己的手腕上。珍珠是怎么来的这个问题的答案,他已经牢牢的记住了。
他也问过我陶瓷是如何制作和烧制的,我先在网上找视频让他看,然后找机会让他亲自实践。孩子的能力我们是想象不到的,他第一次接触陶艺就喜欢上了,形状是他自己制作的,烧制的颜色也是他自己挑选的。这种实践的效果是比看视频和用嘴讲解要深刻的多。
当然,不是所有的问题都可以实践的。平时对于孩子的问题,我们做家长的可以这样做:
不懂的要承认当孩子所谓的问题,而家长又回答不上来的时候,要勇于承认,这对孩子的性格会带来一定的影响,除此之外,家长若是不懂装懂,也很容易误导孩子,家长千万不要这么做。
生动化给娃讲解虽然这时候的孩子有了语言组织能力,但是理解能力还是不够完善的,当家长给孩子进行解答的时候,可以讲得生动化一些,赋予一些物体以生命和感情,让孩子更容易理解,是当用一些拟人和比喻的方法,孩子会更容易接受。
学会一起寻找答案当家长承认自己不知道事情的时候,还可以带着孩子一起寻找答案,这在一定程度上会激发孩子的学习的积极性,孩子在寻找答案的过程,不仅让亲子关系变得更加的亲密,也会让孩子学习留下更深刻的印象。
3岁以后的好奇宝宝们,正在对这个世界产生浓厚的兴趣。我们做家长的尽量满足孩子的好奇心,这对孩子以后的成长有着深远的影响。
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1. 问题孩子,问题儿童都来自异界最强的是谁?
《问题儿童都来自异界》是日本轻小说作家赤松中学创作的轻小说作品。在这部作品中,来自异界的问题儿童们拥有各种各样的超能力,其中最强的是被称为“最强者”的主角——天野灰月。
天野灰月是一个拥有“无限能力”的问题儿童,他可以自由地使用各种能力,包括瞬间移动、时间停止、能量吸收等等。他还拥有着超越人类极限的身体素质,可以轻松地承受巨大的伤害,并且在战斗中几乎无敌。
除此之外,其他的问题儿童们也各有所长,比如主角的好友之一——小鸟游雏乃,拥有着可以操纵火焰的能力;另一位好友——小鸟游六花,则拥有着可以操纵自己身体大小的能力等等。虽然他们的能力各不相同,但是他们都拥有着强大的实力,是问题儿童团队中不可或缺的成员。
2. 儿童看眼科需要问的问题?
回答如下:1. 我的眼睛是否健康?
2. 是否需要戴眼镜或隐形眼镜?
3. 我的视力是否正常?
4. 是否有近视、远视或散光等问题?
5. 是否有斜视或弱视?
6. 我的眼睛是否容易疲劳或干涩?
7. 我是否有眼部疼痛或不适?
8. 我是否需要进行视力训练?
9. 我如何保护我的眼睛?
10. 我是否需要进行定期的眼科检查?
3. 小孩遇到问题就哭闹?
最近听了一些关于儿童教育的课,跟大家分享一下上课的内容和心得。
我听的这个课是叫做适应性教育,也叫作因材施教。
现在很多家长反映孩子遇到问题就哭,很苦恼。其实这个问题我们追溯到根源是因为孩子的适应性欠佳。
什么是适应性欠佳呢?比如当学习或者游戏任务难度升级时,孩子会有情绪上的反映,普遍的反映为不耐烦,尖叫啊,或者说我不跟你玩了等,这些都是适应性欠佳的表现。适应性欠佳的孩子遇到困难遇到挫折的时候大脑第一反应就是不愿意面对,能逃就逃。比如孩子哪天作业特别多,马上就会哭闹,然后说肚子疼啊,胃疼啊,有些小孩子早上说不愿意去上学,然后就说肚子疼等,带去医院医生却检查不出来问题。家长会说孩子是装病不想去上学。但是其实孩子有可能是真的疼。其实这是心理上的不适引起的生理上的不适。这也是因为孩子适应性欠佳,不愿意面对上学带来的各种问题引起的。
适应性欠佳的孩子在学习上遇到困难时就会逃避,影响孩子成绩。这样的孩子在人际交往时也会不顺利。看到叔叔阿姨不敢打招呼。不敢跟其他的小朋友玩等。
我们家长应该怎么做呢?我们总结为8个字“不厌其烦,超有耐心”。
在学习方面我们以复习为主。学校里上完课,回到家在复习一遍。一遍不会就俩遍。千万不能发火。你越发火,孩子越不知道怎么办。有的家长说刚教完一个很简单的问题,孩子转眼就忘了。火蹭的一下就窜上来了。这个时候千万要忍,忍不住就离开一会,比如去卫生间做个深呼吸,深蹲等,基本三到五分钟火就下去了。还有的孩子写作业特别慢。很简单几个字,一个小时都写不完,家长也千万不能催。你只要吼孩子,你只要催孩子,你就会发现孩子的适应性越来越差。以后遇到问题就会一件事,就是哭!因为孩子的适应性差,责怪孩子没有意义。这都是家长总是情绪失控,缺少方法互动造成的。你比如孩子每天就是俩点一线,除了学校就是家里,他习惯了这俩个环境以后就不愿接触陌生的环境和人,那遇到问题他自然不知道怎么处理。大人遇到从没经历过得事情也会慌乱不是吗。
我们平时生活中有很多的方法锻炼孩子的适应性。孩子小,我们家长要创造条件让孩子经历更多的事情,接触不同人,适应不同的环境。孩子经历多了,自然就不怕了。比如晚餐后下楼散散步,和小区的其他孩子玩玩。每周末出去认识一个新朋友。组织有同龄的孩子的家庭聚餐,寒暑假去不同的地方露营等等。有的家长说忙,没时间。那你可以在家里做啊。今天在餐厅坐着吃饭,明天可以比如铺个毯子在地上吃,后天我们学印度人吃手抓饭。总之就是想尽一切办法让孩子经历更多的事情。如果家长什么都不愿意做,又想让孩子学习能力强,人际关系好,那是不可能的。
最后在总结一下,孩子遇到困难哭怎么办?还是八个字“不厌其烦,超有耐心”!
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4. 孩子在学校被其他同学打了?
谢谢!说心里话,这真是个棘手的问题呢?出头吧,可能反而因此害了孩子;不出头吧?又心疼孩子……
大概在我上小学二年级的时候,班里发生了一件相类似的事情。
班里有个男同学似乎是欺负了某个女同学。女同学回家撒娇告状。于是乎,她妈妈便跑到学校来兴师问罪。这个泼妇也实在是毫无道理可言,一到学校,也没跟老师反映,直接就去揪那个男生耳朵,替她女儿好好地“出头”了。
等到老师闻讯赶来时,那个男孩已经在那里大哭了。这个事还惊动了校长,上前跟那个家长理论。结果是,两个大人之间又是大吵一架。
幸亏这个事也就这么过去了,那个男生并没有回家告状,也就没有再更加恶化地发展下去。
不过,从那以后,年幼的我们心里都对那个女同学忌惮几分,不敢去招惹她了。而她也仗着有个彪悍家长撑腰,此后越发地蛮横起来。甚至于,似乎连老师都在潜意识里对她有了不同的态度。
长大后我没有了她的消息。不过,在那样的教育环境下,她未来的人生大概也是可想而知了吧?
其实,孩子之间的打闹,并没有什么仇恨因素。甚至可以说,那也算是一种特殊的社交方式吧?在这样的情况下,如果家长要强出头的话,未免也就小题大做了。
而且,这样的行为,还将给孩子形成一个很不好的示范作用,对他们的人格形成都会有相当严重的后果。
如果孩子被人打了,你首先要做的应该是给予足够的安慰,并教育他要好好保护自己。接着再一起分析:你为什么被打?是什么引起的?自己是不是有什么不对的地方?如果,自己一方并没有错,那么,就必须让孩子心里树立明确的是非观,不能因为一次被打而导致是非不分。当然,更重要的是,要让孩子学会如何应变,以避免类似事件再次发生。
总之,不管如何,我是不提倡替孩子出头的。孩子有孩子的圈子,他们会用他们自己的方式去处理好彼此的矛盾,大人还是对他们多一点信心吧。
我们村里就发生过那样的趣事:两个孩子闹矛盾导致家长大吵大闹,谁知,双方还在高声骂街时,孩子却已经跑在一起玩起了过家家……
5. 儿童康复面试有哪些问题?
儿童康复面试可以有以下问题
第一:请简单做一下自我介绍?
主要是看看面试者的语言组织能力和临场发挥的能力
第二:你对于你所面试的岗位了解多少?
主要看看面试者的了解程度是多少
第三:如果加入我们打算如何开展工作
看看面试者的工作计划是否可行。
6. 如何教育好问题生?
“问题生”产生于认知行为问题,不是学习好坏产生的问题,要对症下药
问题学生是指认知、心理、行为等方面偏离常态的孩子。常态就是多数人在社会领域的规矩。社会领域讲的是规矩,讲的是共性共识。如香港动乱,是黑手幕后操纵,学生闹事,为什么遭到香港市民的谴责,是因为这些学生与众不同,行为违背了共性共识。
赘述这些,是想说明目前有些解决“问题学生”的认知本身就有问题。最多的言论有这些:关于教育改革:“教师不再是课堂的主宰者了,而是学生学习的组织者、引导者,学生学习的合作者”;关于家庭教育:“白朗宁说:拿走爱,世界将变成一座坟墓。”咋一看似乎是对的,有名人名言,有教学规律。但细看,扯远了,认知(社会认知)不是讨论出来的,正确思维不是爱出来的,都是引导教育出来的。问题学生首先是思想混乱,是是非不清,方向不明,没有目的,没有自信。
问题学生的发源地在家庭。什么样的父母就会带出什么样的孩子,在激烈的社会竞争中父母的各种行为表现,都会在孩子脑海里留下印记。父母是孩子第一模仿和崇拜的对象,父母性恶,孩子绝不会性善,父母情绪暴躁,孩子情绪也不会稳定。为了孩子一定要用社会共性共识的人生观、价值观引导孩子,而且身教重于言教。只有这样才能使孩子从小就知道对错,养成良好的品质,稳定的情绪。即使你不是君子,在孩子面前也要当君子,你看一些“大毒枭”都不想自己的孩子走上自己的不归路,都不想孩子知道自己做的坏事,我们这些普通家庭为什么不能为了孩子正经一回呢?话糙理不糙,因为养“黄志峰”之流的孩子真是白养。
问题学生的助推器是社会。孩子基本的是非观没有建立起来,在社会交往中就会产生认知混乱。过度抬高有钱人的价值,过度贬损无钱人的无能是社会风向。做生意不赚钱是不道德的行为。无钱父母的孩子没好吃没好穿,有钱父母的孩子吃好穿好还有手机。这些对孩子都会产生很大地影响。好好引导可能激发孩子奋发读书,不好好引导孩子可能产生读书无用捞到钱最现实的想法和行为;不仅如此,自由的言论也会让人对错难分。有一个大教授讲了一个观点,大意是强大的国家和自由的自己如何让选择,他选择了自由的自己。不仔细听仔细想似乎很有道理,细细品味才会明白,原来有两种自由观,一种是有自由就是尊严,另一种是有尊严的自由。这些孩子最容易混淆,必须引导,让孩子知道两种自由观谁更有意义。
问题学生的成长地在学校。教书育人,是中国共产党的教育方针,但在“考试取才”的背景下,学校有意无意都选择了教书。一方面为了学校的发展,排名很重要,必须把书教好;二是教书比育人简单。况且,学校是加工厂,又不是原材料培育基地,送来的材料就是这样,学校责任不大。轻描淡写的历史教育和德育教育,孩子就无法建立民族自尊、自信,相应的个人的自尊自信就无法真正建立。一个没有目标、没有动力的孩子学习动力也会不足,既是为了赠钱而学习,也不会走得太远。所以,什么时候学校教育能把24字核心价值观,作为硬性考核指标,学校才能真正成为教书育人的地方。
所以,对于问题学生,家庭和学校要联合行动,及时规范行为,引导认知,分清是非,建立自信。对于问题学生家庭和学校不仅要“主宰”而且要尽快“主宰”,这就是最大的爱。
7. 为什么34岁的孩子问题那么多?
为人父母都会有这种感觉,当孩子3岁之后,具备了一定的语言能力,总是会问“为什么?”,每天总有无数个为什么等着家长来回答。我的孩子就是典型的“好奇宝宝”,问了这个为什么,你解释以后还有下一个为什么等着问。但是我从来都不拒绝他,有不懂的就一起百度百科;一起看视频;能亲自实践的,会提供机会和他一起实践和体验,加深他的印象;经常听关于科学知识的音频。他现在已经长成了知识丰富的活泼开朗的男儿了。
他曾经问过我珍珠是怎么来的,我解释了好多遍他印象也不是很深,所以我带他去开珠蚌,还让工作人员帮忙打了孔,戴在了自己的手腕上。珍珠是怎么来的这个问题的答案,他已经牢牢的记住了。
他也问过我陶瓷是如何制作和烧制的,我先在网上找视频让他看,然后找机会让他亲自实践。孩子的能力我们是想象不到的,他第一次接触陶艺就喜欢上了,形状是他自己制作的,烧制的颜色也是他自己挑选的。这种实践的效果是比看视频和用嘴讲解要深刻的多。
当然,不是所有的问题都可以实践的。平时对于孩子的问题,我们做家长的可以这样做:
不懂的要承认当孩子所谓的问题,而家长又回答不上来的时候,要勇于承认,这对孩子的性格会带来一定的影响,除此之外,家长若是不懂装懂,也很容易误导孩子,家长千万不要这么做。
生动化给娃讲解虽然这时候的孩子有了语言组织能力,但是理解能力还是不够完善的,当家长给孩子进行解答的时候,可以讲得生动化一些,赋予一些物体以生命和感情,让孩子更容易理解,是当用一些拟人和比喻的方法,孩子会更容易接受。
学会一起寻找答案当家长承认自己不知道事情的时候,还可以带着孩子一起寻找答案,这在一定程度上会激发孩子的学习的积极性,孩子在寻找答案的过程,不仅让亲子关系变得更加的亲密,也会让孩子学习留下更深刻的印象。
3岁以后的好奇宝宝们,正在对这个世界产生浓厚的兴趣。我们做家长的尽量满足孩子的好奇心,这对孩子以后的成长有着深远的影响。
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